１月２日在东方心理咨询联合机构办公室， 王超老师接受黑龙江电视台法制频道记者采访。 就沿海南部石景镇院前小学女生李小旋长期被同班男生虐待以致脑出血死亡事件从心理学角度发表谈话。 谈话涉及到校园心理环境建设、家庭内情感沟通和学生自我保护意识的建立等内容。
根据谈话录音整理的谈话内容如下 ：
这是一个非常让人痛心的事情， 只得引起全社会关注。 这个小学生在日记里陈述的被欺负、被打的事件，如果排除死亡来看。其实心理上的伤害远远大于肉体的伤害。
1、从个体心理发育的角度来讲。首先在持续的恐吓和虐待情况下孩子的心理上会产生非常深刻的自卑感。也有非常无助的感觉。这两种感觉的持续存在就已经难以承受。为了处理这种自卑和无助的感觉，个体要消耗非常多的精力。严重影响孩子正常的心理发育。给本来应该快乐的童年留下了阴影。 而自卑感、无助感、紧张和压力会慢慢内化到孩子的内心深处。即使将来没有人打她了，这种自卑无助、紧张的感觉会持续下来而成为孩子本身固有的一种严重危害身心健康的情绪。
2、这个事件当然有学校管理上的责任。 但我们不排除有其深刻的社会心理背景在里面。 从学校心理环境建设这个角度来看。的确每个学校都或多或少存在学生欺负学生的现象。但我们看到那个欺负人的孩子所说的话 : “谁让你学习这个好来的！“ 因为学校心理环境建设首先是价值观的建设。 现在学校的价值观主要的指标是学习。 这种价值观导致一部分学习不好的同学自我价值感的绝望。 这是一种强烈的挫折感。 心理学上认为破坏和暴力是有挫折引起的。 而破坏和暴力的对象就是让他有挫折感的人和事。所以这些所谓学习不好的坏孩子就产生了对学习好的同学的仇视和憎恨，才有了暴力的行为。
3、还有一点也非常重要。一个孩子能两年长期受欺负而不想父母诉说，这说名她对父母能否体谅和保护她是不信任的。听话的孩子往往对周围环境是不信任的、 不信任别人能帮助他们。听话是求得安全感的一种方式。听话意味着要放弃自己的要求、自己的权利。 这在心理学上是 “受虐“的一个标志。 |
